河南网络普法新实践：当司法遇上“黑科技”与“老典故”

“李校长，我们学校的杏子熟了，等您一起吃。”当五月(wǔyuè)的微风抚过巍巍太行时，河南省焦作市中站区检察院检察官李自华接到了一通(yítòng)来自焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校的电话。

焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校是集盲(jímáng)、聋、培智(péizhì)基础教育和(hé)中等职业技术教育为一体的综合性特殊教育学校，有17个(gè)教学班，共有学生181人。2023年，李自华开始担任该校法治副校长。自此，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结了爱心盟约。一段温暖而坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的成长需求，法治教育(jiàoyù)更需“量身定制”。中站区检察院充分(chōngfèn)融合“普法+保护+救助(jiùzhù)”职能，精心构建全方位守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星(xīngxīng)”未检团队携带着法治的光芒，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了(le)能与听力和语言障碍的孩子交流(jiāoliú)，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师学习，创新(chuàngxīn)推出“手语+图画+情景剧”的沉浸式普法(pǔfǎ)模式(móshì)；将晦涩的法律知识编成朗朗上口的童谣，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把(bǎ)校园欺凌案例改编(gǎibiān)成生动的哑剧，让学生亲自参与表演；针对自闭症、智力障碍儿童，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检团队累计开展定制化法治课20场，覆盖学生600余人次，每(měi)一堂课都成为播撒法治种子(zhǒngzi)的契机。

焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校手语教师为检察干警授课。

“防患于未然”是守护的关键。考虑到特殊孩子自我保护能力较弱，“星星”未检团队开展强制报告制度专项培训，为教职工举办专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等，筑牢校园保护防线。建立(jiànlì)校园纠纷调解平台，协助学校处理家校矛盾、校园欺凌等问题，设置(shèzhì)“法治副校长信箱”，鼓励学生(xuéshēng)匿名反馈问题，检察官定期回访(huífǎng)解决。通过“治未病”，将隐患扼杀在萌芽(méngyá)状态。

同时，“星星”未检团队积极开展“检校家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市“惠民益”社工、女童保护组织、律师(lǜshī)事务所等多方力量(lìliàng)，为特殊儿童家庭提供专业的家庭教育指导和法律保护，帮助改善亲子关系，让家庭成为孩子(háizi)温暖的港湾(gǎngwān)。

焦作市女童保护组织讲师为特殊教育(tèshūjiàoyù)学校学生授课。

“关爱小星星、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队的(de)工作三(sān)步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合学校开设生活技能培训课，教孩子们手工制作、简单烹饪，提升他们独立(dúlì)生活的能力；组织职业体验活动，模拟超市购物、进行交通规则(jiāotōngguīzé)实践，帮助孩子们增强社会(shèhuì)适应力，为未来融入社会做好准备(zhǔnbèi)。

“星星”未检团队(tuánduì)见证听障儿童在手语课堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码(mìmǎ)。保护特殊儿童，不仅(bùjǐn)要在法律上提供帮助，更要赋予他们尊严生活的底气与融入社会的能力。

在法治护航下，让每一颗独一无二的星星，都能稳稳地(wěnwěndì)安睡在夜空。

“星星”未检守护(shǒuhù)日记

让法治教育重建孩子的安全感(ānquángǎn)

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

作为(zuòwéi)一名法治副校长，在第一次(dìyīcì)踏入特殊教育学校的那一刻，我(wǒ)的心跳却比往常快了几分(jǐfēn)。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者智力障碍的孩子，如何让法律的“声音”真正抵达(dǐdá)他们的世界？这场关于防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也最深刻的一课。

初入校园，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来，有的甚至因为家庭暴力留下心理创伤，“他们(tāmen)比普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲。”这番话(zhèfānhuà)让(ràng)我心头一沉。

当我站上讲台时，台下一百多双眼睛齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用手语(shǒuyǔ)比划着“老师好”。手语翻译(fānyì)老师迅速将(jiāng)我的开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件里的文字案例、法律条文，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙(bōlíqiáng)。我开始尝试用互动的形式与他们(tāmen)(men)交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是(shì)知识传递，更是安全感的重建。之后(zhīhòu)的日子里，在法治宣讲之余，我也会与孩子们一起做手工，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还(hái)跟手语老师学习了手语。当我用手语表达出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁(suì)小男孩脸上惊喜(jīngxǐ)的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治课，于我而言不仅是一次履职尽责，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用纯净(chúnjìng)的目光照见了法律人的使命，让我无比(wúbǐ)清晰地(dì)意识到，真正的司法(sīfǎ)保护，应当(yīngdāng)俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也必须穿透每一处可能被遗忘了的角落。

用司法守护每一颗(yīkē)“星星”

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年，我(wǒ)办理了一起智力障碍未成年人(wèichéngniánrén)被性侵案件。被害人那个怯生生的眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子都需要被看见、被保护。作为一名检察官(jiǎncháguān)，每当我翻开案卷(ànjuàn)，看到那些残疾未成年人(wèichéngniánrén)遭受侵害的案例，总感到肩上的责任格外沉重。

特殊儿童是(shì)特别的“星星(xīngxīng)”，而我们的职责就是用司法守护每一颗星星。爱心是起点、耐心是桥梁、光明之心是信念。在办理案件过程中，我们始终坚持“一案一策”个性化救助，让每个孩子都得到有效的保护。在与(yǔ)特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明(shuōmíng)，只为让他们真正地听懂、理解。看到(kàndào)他们露出的笑容，所有的付出都是值得(zhíde)的。

司法保护不是冰冷的程序，而是用专业与温度编织的安全网。在(zài)案件办理过程(guòchéng)中，我们发现特殊儿童遭受侵害，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足(bùzú)。为此，我们引入女童保护组织开设(kāishè)专项课程，还创新拍摄手语版防诈骗(zhàpiàn)视频，努力让法治阳光照亮(zhàoliàng)每个角落。当我看到曾经受到伤害的孩子开始主动比划手语学习法律知识时，更加坚信：我要成为照亮特殊儿童人生道路的那束光，守护每一颗“星星(xīngxīng)”！

河南省焦作市(jiāozuòshì)中站区检察院

2024年6月，我成为了一名检察(jiǎnchá)人，成为了“星星”未检团队的(de)(de)一员。现在想来，初入检察院时，我对未成年人检察工作的认知可以说是近乎(jìnhū)空白。在当时的想象中，未检工作或许是严肃刻板的法律执行，可真正投身其中，才惊觉实际与想象大相径庭。

带着迷茫与无措，我第一次(dìyīcì)走进(zǒujìn)特殊学校的礼堂，猝不及防地撞进(zhuàngjìn)了一群孩子满面的笑容里。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能(néng)听见自己急促(jícù)的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而当孩子们都坐好时，我才发现，他们大多是听障孩子。在无声的世界里，他们的笑容却比阳光还要灿烂。

那天的我并不负责讲课，只是将(jiāng)宣传资料一一发到他们手中。那一刻(nàyīkè)，我看到了永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地盯着手语老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识。他们的专注与认真，让(ràng)我意识到身体的缺陷从未阻挡(zǔdǎng)他们学习的渴望(kěwàng)，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些孩子在无声的世界里乐观成长，在知识的海洋中奋力遨游，为了(le)未来全力以赴。看着这些特殊的“星星(xīngxīng)”，我(wǒ)在那一刻明白了他们比普通孩子更需要法律的守护。

这次特殊的(de)经历，也让我开始重新(chóngxīn)审视未检工作的意义。每一次与孩子们的相遇，都是心与心的对话；每一份法律(fǎlǜ)知识的传递，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们(tāmen)走向未来的路。

河南省焦作市人民检察院(rénmínjiǎncháyuàn)

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)人民检察院

（来源：检察日报正义网(zhèngyìwǎng)）